近日，北京市教委、市发改委、市人社局和市财政局联合印发实施《对于深化职业教育改革的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》共有十条，主要针对当前职业教育面临的主要问题，突破体制机制，推动北京职业教育 “高质量、有特色、国际化”发展。《意见》指出，推广“入学即入职、工学交替、校企协同”培养机制，探索以公司为主导的校企合作人才培养模式，强化公司全过程参与职业院校人才培养。
在职业教育缺乏足够吸引力的当下，“入学即入职”是让职业院校的学生进得来、稳得住、出得去的关键。
以往，职业院校与公司开展订单式培养，基本上也是“入学即入职”，即学生被招进某职业院校，既是该校的学生，又是某订单班合作公司的职工。但是，到第叁年甚至第二年，因为公司转型、转产，合作培养的学生不再适合新产物的生产需要，学生便没有了“去路”。
签订“订单”协议时，校企都很热心，场面热闹，但在培养过程中，公司却成了旁观者，并没有真正参与职业院校的人才培养，没有参与培养方案、教学计划等的制定，也没有派优秀技术人员到学校兼职任教，学生毕业前才被安排到合作的公司实习，实习时间不足整个教学时间的五分之一。
要让“入学即入职”落实到位，必须压实校企双方的责任，健全和实施新时代的培养机制。
一方面，职业院校要围绕产业链、创新链和不断发展的新技术、新产业、新业态、新模式，与公司合作，及时调整专业设置，课程必须对接产业需求，服务学生发展。
另一方面，公司应当依法履行义务，发挥办学主体作用，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，全过程参与本单位“准员工”的培养。也就是说，除了与职业院校共建实训基地、为学校提供先进的设备、提供兼职教师、设立奖学金外，公司还要加大专业课程和人才培养标准等方面的参与度，全面参与教学计划和学生考核标准的制订，促进人力资源开发，努力成为产教融合型公司。
此外，校企要共同实施教学活动，包括共同实施课堂教学、实验实训、生产实习以及指导学生参加职业技能大赛等，以打破理论课与实践课、教室与实训室、理论教师与实训教师的界限，真正实现教室就是车间、教师就是师傅、学生就是员工、作业就是产物的目标。
当然，校企合作还需要政府的大力支持。根据《职业教育校企合作促进条例》，政府要支持公司深度参与职业学校、高校教育教学改革和学校专业规划、课程设置、教材开发、实习实训等工作，促进公司需求融入人才培养环节。对实施校企融合的行业、公司，政府要落实财税、土地、金融等方面的优惠政策。
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