8月4日上午，教育部和甘肃省委省政府联合举行整省推进职业教育发展、打造“技能甘肃”启动大会。就在启动大会召开前夕，甘肃省政府办公厅发布了《教育部、甘肃省人民政府对于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》，瞄准技工难学、做技工难、招技工难等困扰职业教育发展的诸多问题，放出多项政策大招。
近年来，随着全社会给予更多的关注，国家层面给予更多的支持，社会上对职业教育的看轻，已经在慢慢减少。与本科教育相比，职业教育有自己的优势，比如其更加侧重技能培养，就业导向更加明确。据全国人大代表周洪宇的研究，在新兴产业中，新增从业人员70%以上来自职业院校，职业院校毕业生成为支撑中小公司集聚发展的生力军。就此来说，此次教育部和甘肃省委省政府联合举行整省推进职业教育发展、打造“技能甘肃”启动大会，就是一次很好的契机。
“职教一人，就业一人，脱贫一家”，职业教育是实现教育扶贫的重要手段，在脱贫攻坚中起着至关重要的作用。对职业教育来说，“一头连着产业，一头连着教育”，也是职业教育里面最直接的、成效最明显的扶贫方式。
治贫先治愚，扶贫先扶智。教育扶贫是阻断贫困代际传递、变“输血”式扶贫为“造血”式扶贫的核心举措，是实现稳步脱贫、拔除“穷根”的关键手段。就此而言，抓好职业教育，对于推动教育扶贫工作而言，具有极大的正向价值。
高职扩招连续两年写入政府工作报告，2020年《政府工作报告》提出今明两年高职院校扩招200万人。按照全国各地高职院校年生均拨款应不低于12000元的水平，将给地方增加240亿元公共财政支出。种种迹象都在表明一点：职业教育越来越被重视。
如今，随着就业困境、产业转型、疫情影响等因素的迭加，推进职业教育向好发展不仅是新一轮产业竞争、经济转型的突破口，更关乎脱贫攻坚的成败，因为教育扶贫在脱贫攻坚中扮演着重要角色，是“授人以渔”。
当然，为了让职业教育更好地助力脱贫攻坚，我们能做的事情还有很多。这方面，他山之石可以攻玉。比如德国1969年通过了《联邦职业教育法》，在法律层面确定“双元制”教育，社会认可度高，同时有完备的职业体系，到2020年已有324种不同种类的“双元制”教育职业可供学生们选择，而且教育与公司之间基本上是无缝对接，这对我们来说有很大的参考价值。
全国人大代表宫明杰曾建议职教实行“场景式培养”，引导职业院校与公司共建技能人才培养和技术研发平台，推广“校中厂”“厂中校”等联合办学模式。如今看来，这建议比较有现实价值。当然，在职业教育本身上，也需要不断地转型升级，让职业教育得到更广泛的认可和肯定，让职业教育的学子们有更广阔的发展空间，若能如此，不仅能解决毕业生的就业问题，更能助力脱贫攻坚。
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