近日，取消中职教育的话题引发了广泛关注。为了消除基础教育的“内卷”和家长的升学焦虑，北京大学国家发展研究院院长姚洋教授提出：取消中考，普及10年义务教育，建议所有孩子都完成高中学业，不再实行初中后普职分流。该观点从解决客观存在的教育问题出发，具有一定的积极意义。但是，教育改革关系到千家万户，牵动着每一位家长的神经，应该慎之又慎。
随着产业智能化、数字化的推进，职业教育整体规模会有所提升，但中等职业教育规模将会相对萎缩，这一点已被国内外的经验证明。我国提出稳步发展本科职业教育，正是为了适应产业升级的需要。但是，我国东西部之间、城乡之间发展不平衡，农村人口基数大，普及九年义务教育的时间又较短，在这样的背景下，取消中等职业教育不符合社会发展规律。从我国台湾地区的经验来看，在人均收入达到国际公认的高收入标准以后，中职学校才会大量消失。我国大陆地区人均骋顿笔刚刚超过1万美元，7000多万人口刚刚脱离绝对贫困线，取消中等职业教育还为时过早。
《2020年全国教育事业发展统计公报》显示：全国共有中等职业教育学校9896所，招生644.66万人，在校生1663.37万人；全国共有普通高中1.42万所，招生876.44万人，在校生2494.45万人；中职学校在校生人数占高中阶段教育在校生总数的39.96%。规模如此庞大的中职教育若在短时间内取消，将会引发青年失业率上升、普通高中合格教师紧缺、基础教育辍学率提高、劳动密集型公司用工紧张等一系列社会问题。
取消中职教育的建议之所以得到相当一部分人的认同，一个重要原因在于：目前我国中职教育质量还不尽人意。我国的中职学校多由薄弱高中改办而来，存在明显的先天不足。在发展过程中，政府对中职教育的投入远比不上普通高中，这又进一步降低了中职教育的社会认可度。仅以师资为例，2020年普通高中教职工294.87万人，专任教师193.32万人；中等职业学校仅有教职工108.30万人，专任教师85.74万人。也就是说，中职学校教职工数量不足普通高中的27%，却承担了近40%的教育任务。中职教育质量缺乏保证，实现普职大体相当也必然困难重重。
中职教育要走出困境，应该摆脱单一的办学模式，探索多样化办学之路。一是借鉴德国、瑞士等国家的成功经验，走双元办学之路，充分发挥公司的实践教学功能，拓宽职业教育资源渠道；二是举办具有中国特色的职业教育，为学生提供多种选择，做到升学有渠道、就业有出路；叁是采用灵活的学制，比如，学生获得一项技能证书即可走出校门参加工作，在工作中遇到困惑后再回到学校学习，这才是真正的工学结合、校企合作。只有把准中职教育的脉搏，中职学校才会表现出强大的生命力。
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