近日，由辽宁省教育厅主办的“一带一路”国际职业教育改革发展研讨会在辽宁省沉阳市举行。辽宁省教育厅在会上介绍了辽宁省高等职业教育专业认证的开展情况。
据介绍，为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进高等职业教育评价改革，辽宁省教育厅借鉴工程教育认证等经验，制定了高等职业教育卓越专业认证实施方案，并委托“大连理工大学中国东北高等教育评估中心”作为第叁方机构开展专业认证试点工作，探索高等职业教育专业认证模式。
2022年10月，辽宁省教育厅制定了《辽宁省高等职业教育卓越专业评估标准（试行）》，出台了《高等职业教育卓越专业认证试点工作方案》，启动了卓越专业认证试点工作。2022年11月-2023年5月，辽宁省教育厅组织完成了4个专业的卓越认证试点工作，未来将在省内高等职业院校全面推广。
“认证标准是判断专业是否达到认证要求的依据。”大连理工大学原副校长、中国工程教育认证结论审议委员会委员朱泓介绍，辽宁省高等职业教育卓越专业认证标准对标教育部要求的教学标准和相关行业标准，从学生指导、培养目标、毕业要求、质量改进、课程体系、师资队伍、支持条件、产教融合、专业特色9个方面确定了32个指标项。
朱泓介绍，在专业自主申报的基础上，经省高等职业院校专业评估委员会遴选，确定了4个专业进行卓越专业认证试点，分别是：辽宁机电职业技术学院机电一体化技术专业、辽宁建筑职业学院建筑工程技术专业、辽宁轨道交通职业学院铁道机车运用与维护专业、辽宁省交通高等专科学校道路与桥梁工程技术专业。
“在专业认证标准研制、专业建设、组织实施过程中，行业公司专家发挥不可替代和不可或缺的作用，特别是在专业培养目标制定、课程体系设置、知识和能力图谱建设、教材建设、实践教学、产教融合等关键教育教学环节，行业公司专家均需深度参与。”朱泓说，认证标准是职业教育专家和行业公司专家高度凝聚共识的体系，是紧密对接经济社会发展需求的专业评价体系，专业认证结论与相关行业公司的职业资格证书和执业能力评定深度融合，进一步提高专业认证的“含金量”。
辽宁省教育厅相关负责人介绍，针对职业教育层次多、专业广的特点，卓越专业认证标准紧密对接产业人才需求，紧密衔接职业教育专业教学标准。此外，产教融合是破解职业教育高素质技能型人才培养和产业需求“两张皮”问题、推进职业教育高质量发展的有效途径。
在朱泓看来，职业教育专业认证既不能沿用普通高等教育专业认证标准，也不能照搬国外职业教育专业认证标准，而是要遵循职业教育规律和高素质技能型人才成长规律，引导教育教学和培养方式改革，既突出高等职业教育特点，又兼容国际专业认证体系、质量评估体系。
“标准坚持知识掌握、技能思维、文化素养、使命担当于一体的复合型、技能型培养目标和毕业要求，更好地适应国家和区域社会发展需要，构建质量跟踪评估体系，体现专业认证可持续发展理念。”朱泓说。
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