日前，经教育部、财政部审定，陕西工业职业技术学院（下称：陕西工院）成功入围“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”第一类高水平学校建设单位（础档）拟建单位，进入了全国第一梯队，也成为西部地区高职院校代表。
成功入选“双高计划”公示名单，是社会各界对学院近70年办学成就的充分肯定，更是学院在新时代面临的难得机遇与挑战。强国必先强教，强教首要强师，秉承“以德为先、崇技尚能、培训名师、打造团队”的理念，陕西工院瞄准高水平双师队伍建设要求，念好“培塑建引”四字诀，在全省高职院校中率先成立了教师发展中心，全面提升教师队伍职业道德和专业素质，通过推行专业带头人培养计划、骨干教师培育计划、双师素质提升计划、兼职教师团队建设计划等设四项计划，在高级职称教师中培养教学名师、在中级职称教师中培养教学能手、在初级职称教师中培养教坛新秀，取得了一系列标志性成果，走出了一条具有高职教育特色的师资建设道路，为学院内涵发展奠定了坚实的基础。仅教育教学成果奖一项，学院共培育出国家级一等奖3项、二等奖3项，省级特等奖4项、一等奖7项、二等奖10项。2018年，就获得国家级教学成果奖一等奖2项、二等奖2项，获奖数量位居全国高职院校第二、居西部地区前列。
科学化管理 全方位培养
按照“十叁五”师资队伍发展规划，陕西工院明确了师资队伍规模、结构、水平、师德及保障等五个方面建设总目标，并细化为师资“双主体”建设机制、专业“双带头人”机制、课程“双骨干教师”机制、实习“双指导教师”机制等九项具体建设指标，通过多层次引进、全方位培养、科学化管理等举措，大力进行教师素质培养，加强高水平技能人才引进，以“引进优秀人、用好现有人、留住关键人、培养青年人”的方式，真正做到了尊重人才、以人为本。遵循教师入职到发展再到成熟过程的发展规律，逐步构建教师队伍“分层培养体系”，搭建教师发展平台，为学院师资队伍的发展提供了有力的保障。
学院逐步形成了以各级名师为引领，骨干教师为主力，青年教师为发展，兼职教师为补充的师资发展态势。根据学院建设总目标及教师成长规律，将教师成长经历分为教学成长期、教学合格期、教学名师期叁个阶段，并以师资队伍建设“四项计划”为抓手，探索构建教师分层培养机制，双专业带头人、双骨干教师和双师型教师培育机制以及专业教师评聘与评价制度。近年来，学院共培育国家“万人计划”教学名师1人、国家级教学名师1人、省级名师14人、校级名师21人，省级特支计划教学名师1人，国家督学1人、省级督学1人、省级督导2人，国家级教学团队1个、省级教学团队9个、院级教学团队7个。
强化师德建设 塑造良好师风
教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。学院高度重视师德师风养成，把师德建设纳入教师队伍建设的总体规划，以《加强和改进师德建设的实施意见》为指导，确定了学院师德建设的总体目标、主要任务和主要措施，从课堂教学、课后辅导、生活示范、学术风气入手，把师德建设与教师考核、职称晋升、创先评优相结合，保证师德建设落到实处。
学院把师德建设作为“立德树人”工程的基础工作抓实抓紧，学院领导率先深入各二级学院调研，听取师生对于师德建设的意见和建议；各职能部门通过举办“立德树人、教师垂范”的系列主题活动和师德标兵、优秀教师、教坛新秀等评选活动，将新时期的师德要求内化为广大教师的基本素养。
以实施教育教学质量提升计划为契机，学院通过开展“校风、教风、学风”建设，进一步把师德建设纳入了教师的教学日常管理过程，建立了由教学督导人员、在职教师、干部代表、学生代表、家长代表组成的师德监督员队伍，设立了师德师风监督举报信箱，定期对师德建设情况进行监督和评议。同时，健全完善了师德考评制度和评价体系，把师德考核结果作为教师职称晋升、岗位聘任、年度考核、派出进修等方面的重要依据，实行师德“一票否决制”。通过营造良好的师德师风氛围，推动了师德建设稳步发展，近年来，先后评选出全国优秀教师3人、省级以上劳模、优秀教师48人，全国师德标兵1人，省级师德标兵2人、省级师德先进个人3人，全国教书育人楷模1人，全国职业教育先进个人2人，省级师德先进集体2个、黄炎培职业教育杰出教师2人，全国优秀教育工作者2人，省级突出贡献专家2人，多人入围教育部和陕西省高职教育专家库，67人担任全国行指委、专指委、教指委主任委员、委员，为全面推进教育教学及学院各项事业发展奠定了坚实的人才基础。
搭建成长平台 构建优质团队
学院以提升教师实践技能和专业化能力为目标，着力建设教师发展中心，搭建教师专业成长平台。与公司合作，聘请综合素质高、业务能力强的各行业公司专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师。大力推进各专业教师团队的梯队建设，重视专兼职教师中青年教师的培养和继续教育，形成在高职院校中起到示范和引领作用的高水平专业教学团队。通过建立校、省、国家叁级教学团队体系，形成团队合作的良好机制，推进教学工作的老、中、青相结合，发扬传、帮、带的作用，提高教师素质和教学能力，推动教学内容和教学方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源。制定教师准入标准、入职培训标准，骨干教师、专业带头人、教学名师资格认定标准等，将双师素质纳入评选条件，为教师专业化发展提供保障。
学院以国家首批现代学徒制试点为契机，对接行业公司和产业发展需要，按照国家“五年六个月”的公司实践锻炼要求，制定《教师工程实践能力锻炼管理办法》，落实五年一周期教师公司实践轮训制度，提高青年教师实践技能、丰富公司工作经验。通过产学结合，使教师有更多的机会参与实践和科研活动。学院与50余家国内大中型公司合作，建立“产学研”基地，形成“互培共育”合作机制，每年定期选派教师到各公司一线参加生产实践，参与公司产物研发和生产管理。教师们在积累行业工作经验、弥补专业实践能力不足的同时，了解了前沿技术，掌握了新的理论知识，实现了人才培养与公司需求、专业教师与能工巧匠、理论教学与技能培训、教学内容与工作任务、能力考核与技能鉴定、校园文化与公司文化的“深度融合”，完成了人才培养规格与公司岗位能力需求的“无缝匹配”。
设立名师工作室 发挥示范引领作用
为充分发挥名师的示范引领作用，不断增强教师的专业实践能力，2016年，学院就设立了“国家教学名师田锋社工作室”，并出台了《名师工作室建设管理办法》。作为全省高职中的首家全国教学名师工作室，学院将其打造成高端集智平台、中青年教师成长基地，通过专业引领、提升团队、培育推广成果、提升社会服务等途径，着力瞄准“课堂教学上出精品、课题研究上出成果、各类大赛上出成绩、管理岗位上出经验”的主要任务，在学院教学改革中发挥了重要的“引领、传承、创新、共享”作用。根据当前高职教育发展政策及环境，工作室团队在田锋社教授的带领下，围绕学院“十叁五”事业发展规划，积极从事教学研究和科研工作，主持教研项目7项，参与教研项目2人次；主持科研项目11项，参与科研项目3人次；撰写并发表论文36篇，其中核心期刊19篇；获得国家专利21项。在“田锋社工作室”的引领下，学院还相继设立了国家级技能大师田浩荣、曹晶等名师工作室，以名师队伍的打造过程来促进和提高整体教师队伍专业化发展水平，促进学院教育教学质量的全面提高。
陕西工院将按照“跨界融合、高端培育、多元管理”的教师队伍管理思路，对标国际一流高职院校要求，大力实施人才强校战略，优化人才成长发展环境，为构建自身有特色、国内有口碑、国际有水平的一流人才队伍而努力奋斗。
（数据来源：陕西工业职业技术学院）
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