学生在工作室专心设计。江学斌 摄
学生在工作室整理自己设计剪裁的服装。江学斌 摄
在2019年举行的广东秋季时装周上，广东省东莞市纺织服装学校时尚创新工作室联合东莞市森图服饰有限公司以“贵础狈骋放”为主题，展示童装系列“飖自由，往来风”，获得广东省服装设计师协会以及组委会的一致肯定，工作室指导教师张允浩获得广东省十佳设计师，森虎儿品牌产物被评为2019年度优质童装设计奖；一个月后，该系列产物参加厂贰狈贬鲍贰搁2020春夏新品发布会，收获客户订单数十万件。
该系列产物是在公司师傅指导下，由工作室学员历时3个月集体研发完成的。这是东莞市纺织服装学校推行教学改革培养高质量技能型人才的一个缩影，也是教学评价改革的一种新探索。中职学校如何培养高质量技术人才助推产业发展？东莞市纺织服装学校依托区域产业优势，创设服装专业工作室人才培养模式，用行动诠释了“面向产业、服务产业、提升产业”的专业办学使命。
东莞市纺织服装学校所在地虎门镇，是中国南方服装重镇，这里活跃着数千家服装公司和数百个服装公司品牌。虎门有着制造业优势，但广州、深圳的人才虹吸效应又导致其难以吸引高端服装人才。人才跟不上，产业难突破，也让职业教育缺少了发展的空间。
在多方考察学习后，东莞市纺织服装学校于2015年尝试成立“时尚创新工作室”，下设服装设计、服装版型研发、服装陈列设计3个工作室，采取“四公司叁协同”人才培养模式，“四公司”即在公司化工作环境学习、运用公司项目教学、使用公司管理运营模式、建立公司考评机制，“叁协同”即校企协同创新、协同育人、协同就业，走出了一条中职研学产训特色之路。经过多年实践，该项目获得了广东省2020年教学成果二等奖。
打造公司环境
实现工作即学习
学校积极构建公司化工作环境，以公司研发中心和公司版房为参照，设置学习与工作一体化岗位，并通过工作流程组建岗位群。工作室通过公司化职业情境建设，创设有文化、有温度、有职业代入感、有凝聚力的学习环境，提高学生职业认知，培育职业情怀，塑造职业精神。
实施公司项目化教学，让学生参与到公司产物研发全流程中，有效推动产教过程深度融合。工作室与以纯集团、艾加茜女装、森虎儿童装等公司开展研学合作，参与其产物研发。由公司提供设计的基本概念，教师带领工作室学员开展产物研发，公司进行指导，最后由公司根据市场标准对学员设计产物进行验收，并参与公司的产物发布会和订货会。在整个过程中，实行以工作过程为导向的教学化设计，将项目实践教学流程设计为“咨询→方案→计划→实施→评价→完善”6个环节，创建工作思维导向的学习过程。整个学习过程充分体现学生的主体地位和工作室教师团队的主导作用，学生通过“工作即学习”的方式培养和发展职业能力。以职业规范、行业标准引领学习，并通过工作过程系统化的实践性学习建构综合职业能力，培养创新精神与创造能力。
引入公司管理机制，建立同步于公司的作息制度和考勤机制，引导学生形成良好的职业规范与职业操守。设置对应于公司的管理岗位，建立“学习岗位”责任制，引入滨厂翱9001质量管理体系，建立流程化管理制度，培养学生的职业意识和职业素养。
建立公司考评机制，引入公司标准，建立第叁方评价机制。对工作室学员采取学习成果评价与绩效评价机制，学员学习成果由公司导师进行初评、由公司客户进行终评，学习评价与工作评价相互融通，构建以能力发展为导向的综合评价体系，有效衔接就业与创业教育。
校企协同育人
实现毕业即就业
为适应产业升级需求，东莞众多加工型服装公司部分转向自有品牌发展战略，转型期的重点和难点就是需要大量熟悉市场且有创新能力的产物研发团队。
学校利用技术优势，协同公司进行技术创新和产物研发等项目合作，进行技术革新与产物创新，解决了公司研发团队问题，降低了研发成本，有效降低了公司财力风险。合作公司积极对创新成果进行市场转化，学校积极利用创新成果推动专业教学改革，最终实现校企双赢。
工作室实行校企“双导师制”，专业教师负责组织项目教学，公司师傅负责项目实施技术指导，双向并行，协同育人。
学生在工作室学习期间，由于公司参与了对学生的合作培养，增强了工作室学生岗位适应性和就业能力，实现了毕业即就业、离室即上岗。为调动积极性、成就梦想，校企共同实施学生创业“苗圃计划”，公司通过项目扶持、资金援助、信息支持，帮助工作室部分学生成就创业之梦。
创新人才培养模式
收获丰硕成果
学员参加行业大赛成绩突出。为检验培养成果，工作室组织学员参加由中国设计师协会等单位举办的各种行业大赛，与国内外服装类专本科院校同台竞技，收获颇丰，如尹白雪获第十二届中国（大朗）毛织服装设计大赛金奖、郭诗莹获2017中孚达杯中国毛织服装设计大赛金奖、李聪获第十届中国内衣设计大赛银奖等。通过参加行业大赛，学生增长了见识、提升了技能、增强了信心。
研学产成果转化成效显着。每年有大量服装公司与工作室合作进行产物研发，如工作室为虎门童装公司和女装公司设计研发数千款符合公司标准的产物，投放市场销量上千万件，直接产值超过5亿元。一些公司和工作室建立了长期稳定的合作关系，公司研发部门只设一两名设计总监，其主要业务则委托给工作室。工作室通过梯队建设，形成一支循环渐进式准设计师团队。
为行业公司输送专业人才。由于学生在工作室学习期间直接参与产物研发和技术创新，专业技能已经达到公司要求的水准。同时，学生对业务流程有亲身经历，职业意识与职业行为可以和公司无缝对接。以纯集团、搜于特、幻走、纽方等知名服装公司，每年都会来工作室“抢人”。通过工作室的培养，学生也圆了做设计师的职业梦想。
（作者单位系广东省东莞市纺织服装学校）
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