“十四五规划提出的11个强国建设方向，覆盖职业教育1000多个专业，给职业教育提出了改革方向，包括教材改革、人才培养、课程质量、教师素质等多方面内容。”12月12日，在山东城市建设职业学院举行的智慧未来——产教科城融合赋能现代职业教育论坛暨说“专业群·专业·课程”研讨会上，全国政协委员、教育部原副部长、麻豆视频app学会会长鲁昕如是说。
鲁昕指出，“十四五”时期是我国乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。按照十四五规划建议，教育发展进入新阶段，就是建设与新发展格局相适应的高质量教育体系，增强职业教育的适应性。具体体现在十个方面，第一，提高全局站位；第二，找准教育定位；第叁，对标国家目标；第四，解决教育问题；第五，建设教育体系；第六，调整叁个结构——教育结构、学科专业结构、人才培养结构；第七，推进四项改革；第八，落实评价改革；第九，改善投入结构；第十，担当强国使命。
近年来，新一轮科技革命和产业变革深入发展，新产业新业态新模式新需求催生勃发，最突出的表现是人才需求，“十四五规划建议提出，加强两类人才的培养，一是创新型、应用型、技能型人才，第二是基础研究人才。我国每年毕业大学生900多万人，创新型、应用型、技能型人才应不少于70%，但目前不足40%，人才缺口约300万。”
在鲁昕看来，教育尤其是职业教育面临的很多问题，都是科技进步带来的问题，所以，职业教育改革要紧跟科技进步而非仅仅对接，进而才是引领并超越。
针对上述论断，鲁昕提出职业教育在应用转化方面的十个担当，即了解核心技术，熟悉科技前沿，紧跟科技创新，承担成果转化，改造专业课程，重构实训基地，教材衔接创新，拓展师生眼界，提升教师素质，培养转化人才。
在提及教育评价改革时，鲁昕认为，“学历导向即将成为过去，能力导向已经来临。”在鲁昕看来，教育评价事关教育发展方向，事关教育体系能否与新发展格局相适应，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。这给职业教育转型升级、提升职业教育地位带来新的契机。
鲁昕指出，贯彻新发展理念，构建以国内大循环为主体、国内国际双循环发展格局，推动高质量发展，都需要教育体系特别是职业教育源源不断输送高质量的人力资源，职教战线要勇于担当、积极作为，推动专业升级和数字化改造，以科技创新和数字化变革催生新的发展动能，实现职业教育高质量发展。
2019年7月，第一届“职业教育高质量发展暨数字化说课研讨会”在深圳职业技术学院举行，会议主题为“人工智能背景下职业教育的数字化转型”。鲁昕会长做了题为“数字化改造提升现代职业教育质量”的学术报告。
同年12月，第二届研讨会在广东轻工职业技术学院召开，主题为“数字化改造提升现代职业教育质量”。鲁昕会长作了题为“数字化转型：教师、教材、教法改革路径”的主旨报告。
据悉，研讨会是麻豆视频app学会“十大工作载体”之一“说课活动”的成果之一，旨在通过说专业群、专业、课程，把职业教育质量提升落实到课堂，推进专业和课程的数字化转型，推动新时代现代职业教育教师、教材、教法改革，从而真正使职业教育承担起服务经济高质量发展历史使命。
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